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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾言：“抓住孩子看起来不经意间的举动，或许你就抓住了教育契机。”在幼儿园，观察记录不仅是读懂幼儿的第一步，更是教师自我反思、改进教学的重要依据。在第七届“园”来有你——我伴孩子“童”成长征文活动中，杨茜老师分享了她在建构区的一次深度观察。

建构区因其操作性强、能够再现生活场景、易发挥创造力而深受孩子们的喜爱。杨茜老师选择以建构区为载体，观察幼儿在区域活动中发生的学习故事。

故事背景：建构游戏的困惑

在一次区角活动中，歆歆、宁宁、悦悦等几个小朋友选择了建构区。他们兴致勃勃地开始搭建，但游戏时间稍长，孩子们就失去了兴趣，开始乱跑或在区角内随意玩弄积木。

说干就干 建构区大改造

《纲要》中明确指出：游戏是幼儿的基本活动。为了提高游戏质量，杨茜老师与同事们决定对建构区进行改造。

首次建构尝试 孩子们的兴趣被点燃

改造后的建构区吸引了更多孩子的目光。孩子们围绕“十字路口”主题进行搭建，但游戏过程中发现孩子们的前期经验还不够，导致游戏无法全面展开。

调整建构思路 “城市马路”诞生

经过反思与引导，孩子们的游戏兴趣逐渐提升。在杨茜老师的指导下，孩子们开始搭建“城市马路”，包括人行天桥、各种交通标志等，游戏场景变得更加丰富多样。

活动反思

通过此次观察，杨茜老师总结了以下几点改进事项：

1. 取放材料的规则：幼儿应有序地操作材料，避免一次性拿过多导致材料堆积。
2. 游戏前的指导：引导幼儿观察周围物体，丰富其经验，并掌握基本的建构技能。
3. 教师的介入指导：教师在介入游戏时应有明确的目标，避免过度控制或打断游戏。

杨茜老师的观察记录不仅为开展室内游戏活动提供了宝贵经验，也为教师自身的教学实践提供了反思与改进的机会。希望每位教师都能从中汲取灵感，为孩子们创造一个更有趣、更有意义的建构区。

结语：

如果您也有独特的经验或案例想与大家分享，欢迎参加征文活动，与全国的幼儿园园长和老师共同交流，共同为孩子们创造一个更加美好的成长环境。